Click to order
Cart
Total: 
Ваш e-mail
Промокод
Блог онлайн-школы Сурдодети.рус

Что должен делать ребенок в разном возрасте

Двигательные, слуховые, коммуникативные, языковые
и речевые навыки ребенка от рождения до 5 лет
Информация предназначена для родителей, и необходима для того, чтобы знать, что ребенок должен уметь делать в каждом возрасте и по каким направлениям развивать ребенка в случае отставания от нормативов.
Для раскрытия информации нажмите на крестик справа.
Курсивом выделены навыки, развитие которых зависит от состояния слуха.
ВОЗРАСТ 7–12 МЕСЯЦЕВ
  • Ползает на животе
  • Стоит и ходит с поддержкой
  • Самостоятельно садится из положения лежа и сидит без поддержки
  • Пытается сам есть ложкой, пьет из чашки и держит свою бутылочку
  • Пытается подражать жестам
  • Использует длинные предметы, чтобы достать нужную вещь
  • Подтягивается за ограждение кроватки, чтобы встать
  • Играет с партнером в мяч, но плохо и долго целится при бросании
  • Любит играть в прятки и ладушки
  • Использует цветные карандаши, пытаясь рисовать
  • Помогает себя одевать, просовывая ногу в ботинок и руку в рукав
  • Ищет спрятанную на его глазах игрушку
  • Разглядывает предметы, совершает с ними разные манипуляции (манипулятивная игра)
  • Понимает значение слов «можно» и «нельзя»
  • Понимает простые просьбы и выполняет их
  • Знает и откликается на свое имя
  • Слушает и имитирует некоторые окружающие звуки
  • Узнает слова, обозначающие знакомые предметы (с 8 месяцев)
  • Лепечет с использованием разнообразных звуков речи, сложных повторяющихся групп слогов, интонационно модулируя их
  • Подражает звукам речи и интонациям взрослых
  • Для привлечения внимания взрослых чаще использует звуки речи, а не крик
  • Слушает, когда с ним говорят
  • Начинает использовать лепетные слова (ав – «собака», ай – «дай», би – «машинка») (12 месяцев)
  • Впервые намеренно использует речь
  • Говорит 13 слова, обычно существительных (~12 месяцев)
  • От 7 до 9 месяцев хорошо локализует негромкие сигналы (громкий шепот, 3040 дБ) прямо и не очень хорошо внизу
  • От 9 до 13 месяцев хорошо локализует негромкие сигналы (шепот, 2535 дБ) прямо и внизу
ВОЗРАСТ 1–1,5 ГОДА
  • Бегает, но часто падает
  • Подражает жестам взрослых
  • Может снять некоторые предметы одежды (носки, шапку, шарф)
  • Пытается закрыть и открыть застежку–«молнию» на одежде
  • Соблюдает пирамидку без соблюдения размеров
  • Начинает играть «понарошку» с разными предметами (машинку катает, куклу качает и кормит)
  • Длительность зрительного сосредоточения на предмете 30–50 секунд
  • Использует интонации, похожие на речь взрослых
  • Использует лепетные слова, имитирует речь взрослых (эхолалия), произносит лепетные слова и звуки для заполнения пауз в речи
  • Пропускает некоторые начальные согласные и почти все согласные в конце слов
  • Речь в основном не понятна окружающим
  • Выполняет простые команды
  • Знает 13 части тела
  • Говорит 320 и более слов, обычно существительных
  • При общении использует жесты в сочетании с речью
  • Может попросить желаемый предмет
  • При назывании показывает предметы, которые знает
  • От 13 до 16 месяцев хорошо локализует тихие сигналы (шепот, 2530 дБ) прямо и внизу и не очень уверенно наверху
ВОЗРАСТ 1,5–2 ГОДА
  • Ходит без поддержки, может двигаться боком и назад
  • Тянет игрушки на веревке, надевает кольца на стержень пирамидки
  • Любит играть с пластилином
  • Берет автоматически любые предметы для манипуляций с ними
  • Смотрит по сторонам во время прогулки
  • Собирает предметы с пола, не роняя их
  • Может стоять, соединив пятки вместе
  • Поднимается и опускается по лестнице с поддержкой
  • Прыгает с высоты 30 см
  • Залезает и стоит на кресле
  • Вставляет ключ в замок
  • Стоит на одной ноге при поддержке
  • Собирает башню из трех кубиков
  • Вставляет цилиндры в доску с отверстиями
  • Подражает действиям взрослого в игре с игрушками (развитие символической игры)
  • Знает значение более 300 слов (может показать на картинке или выполнить действие)
  • Использует настоящие слова чаще, чем лепетные
  • Говорит 50100 и более слов
  • Начинает использовать местоимения и 2словные фразы, включающие существительные и глаголы
  • Сохраняется нестабильный контроль голоса
  • Может использовать вопросительную интонацию
  • Незнакомые люди понимают его речь на 2550%
  • Отвечает на вопрос «Что это такое?»
  • Любит слушать сказки и рассказы
  • Знает 5 частей тела
  • Точно называет несколько знакомых предметов
  • От 16 до 21 месяца точно локализует тихие звуки (шепот, 2530 дБ) прямо, внизу и вверху
  • От 21 до 24 месяцев хорошо локализует тихие звуки (шепот, 2530 дБ) во всех направлениях
ВОЗРАСТ 2–3 ГОДА
  • Самостоятельно поднимается и спускается по лестнице
  • Любит прыгать на полу на 2 ногах, балансирует, стоя на одной ноге, ходит на носочках
  • Перелистывает книгу по одной или по несколько страниц
  • По имитации складывает лист бумаги приблизительно пополам
  • Строит башню из 6 кубиков
  • При письме держит карандаш в ладони и двигает всей рукой
  • Делает шаг вперед и наклоняет тело, когда бросает предмет
  • Пьет из полного стакана, держа его одной рукой
  • Жует твердую пищу, сам себя раздевает
  • Вставляет формы – треугольник, круг, квадрат
  • Подбирает картинку к паре
  • Сортирует по цветам одинаковые по форме предметы
  • Начинает развитие сюжетной игры (например, с куклой гуляет, потом моет и укладывает спать)
  • Разнообразные игровые действия с игрушками/предметами
  • Понимает большую часть из того, что ему говорят
  • Понимает значение слов «один» и «много»
  • Просит нужный предмет, называя его; знает многие части тела
  • Показывает изображения предметов в книге, когда их называют
  • Выполняет простые команды и отвечает на простые вопросы
  • Любит слушать сказки, короткие рассказы, стихи
  • Знает значение 500900 и более слов
  • Говорит 50250 и более слов (быстрый рост в этот период)
  • Незнакомые люди понимают его речь на 50–75%
  • Использует 3–4-словные фразы, задает 1–2-словные вопросы
  • Использует часть предлогов; глаголы в настоящем и прошедшем времени; существительные во множественном числе; императивные предложения; слова, обозначающие понятия
  • Продолжает повторять слова за взрослыми, когда испытывает трудности в речи
  • Речь с многочисленными аграмматизмами, часто встречаются повторы в речи, особенно местоимений и в начале слов
  • Говорит громким голосом, диапазон основного тона расширен
  • Использует около 27 фонем/букв – гласные произносит правильно; начальные согласные произносит всегда, но иногда с ошибками; средние согласные часто пропускает; согласные в конце слова часто пропускает или заменяет
  • Начинает двигаться в такт музыке и ритму
ВОЗРАСТ 3–4 ГОДА
МОТОРНЫЕ НАВЫКИ
  • Бегает и непринужденно играет в активные игры
  • Бьет по мячу ногой; садится и поднимается с корточек; ходит на носочках; прыгает на месте на двух ногах
  • Идет по лестнице, чередуя ноги
  • Катается на 3–х колесном велосипеде
  • Переворачивает по одной страницы книги; учится резать ножницами; строит башню из 9 кубиков
  • Открывает дверь, поворачивая ручку
  • Держит карандаш пальцами
  • Срисовывает квадрат, круг, горизонтальные линии
  • Постоянно использует одну руку для большинства действий
  • Надевает ботинки, но иногда путает правый и левый ботинок
  • Расстегивает пуговицы, но не может их застегнуть
  • Пользуется ложкой, не проливая содержимого
РЕЧЕВЫЕ И ЯЗЫКОВЫЕ НАВЫКИ
  • Понимает назначение предметов
  • Понимает различия в значении понятий «идти–стоять», «внутри–снаружи», «большой–маленький», «больше–меньше», «длиннее–короче» и др.
  • Выполняет 2–3-ступенчатые инструкции
  • Спрашивает и отвечает на простые вопросы с вопросительными частицами «кто», «что», «где», «когда», «почему»
  • Часто задает вопросы и требует подробного ответа на них
  • Использует речь для выражения эмоций
  • Использует 4–6-словные предложения
  • Точно повторяет предложения из 6–13 слогов
  • Называет большую часть предметов, окружающих его
  • Использует преимущественно существительные и глаголы
  • Имеет представления о настоящем и прошедшем времени
  • Пассивный словарь 1200–2000 и более слов, активный словарь – 800–1500 слов
  • Увеличивается скорость речи, в процессе речи могут появиться повторы, запинки, расстройства дыхания, гримасы, шепот
  • Правильно произносит 50% согласных
  • Речь становится грамматически более правильной, но ошибки сохраняются, речь разборчива на 80%
  • Рассказывает о 2 событиях в хронологическом порядке
  • Использует предлоги, глаголы в прошедшем и будущем времени, существительные и глаголы во множественном числе
  • Может длительное время сохранять интерес к общению
  • Складывает картинку из 3–4 частей, может сложить пирамиду по размеру
ВОЗРАСТ 4–5 ЛЕТ
МОТОРНЫЕ НАВЫКИ
  • Бегает вокруг препятствий; перепрыгивает через предметы высотой 15 см и приземляется на обе ноги ступнями вместе
  • Бросает мяч в цель, наливает воду из кувшина
  • Балансирует на одной ноге в течение 5 секунд, ходит по линии
  • Прыгает под музыку, прыгает на одной ножке
  • Самостоятельно пользуется туалетом
  • Спускается по лестнице без поддержки
  • Намазывает масло на хлеб; несет чашку воды, не проливая
  • При рисовании держит карандаш большим и средним пальцами и придерживает бумагу рукой; может рисовать круги, кресты, ромбы; любит резать и клеить
РЕЧЕВЫЕ И ЯЗЫКОВЫЕ НАВЫКИ
  • Понимает значение цифр до 3; считает по памяти до 10
  • Отвечает на вопросы о назначении предметов; знает более 3 цветов
  • Пассивный словарь 2800 слов и более
  • Отвечает на вопросы и выполняет просьбы, состоящие из двух частей (2–ступенчатая инструкция)
  • Спрашивает значение слов; любит стихи, бессмысленные слова
  • Активный словарь 900–2000 и более слов
  • Говорит со скоростью 120–140 слов в минуту
  • Уменьшилось число повторов в речи
  • Правильно произносит 90% согласных; значительно уменьшилось число пропускаемых звуков/букв в речи
  • Часто пропускает согласные в середине слов
  • Использует грамматически правильные 4–8-словные предложения, речь обычно понятна незнакомым людям
  • Рассказывает о событиях в детском саду, у друзей и т. п.
  • Слушая, когда взрослый читает книгу, внимательно следит за сюжетом и отвечает на простые вопросы по содержанию
  • Точно пересказывает рассказ средней длины
  • Правильно использует притяжательные местоимения («мой», «его», «их»), сравнительные формы прилагательных («длиннее», «сильнее») и наречий и др.
  • Складывает картинку из 12 частей
Источник информации:

Королева И. В., Янн П. А.
Дети с нарушениями слуха: Книга для родителей, педагогов и врачей. – 2-е изд., испр. – Спб.: КАРО, 2013. – 240 с.: ил. – (Серия «Специальная педагогика»).
ISBN 978-5-9925-0626-6.
comments powered by HyperComments